優(yōu)化配置資源 面向市場辦學 學生就業(yè)看好
項城職校成青年報考首選
“幾年的打拼使我深深體會到，一個人的真正價值不在于他是否畢業(yè)于名牌學校，而在于他是否能最大限度地把自己學到的知識回報給社會。”這是河南省項城市中專學校2003屆畢業(yè)生張軍旗，為母校上千名校友所作的報告中的一段話。
轉(zhuǎn)變觀念，職教受青睞
今年25歲的張軍旗，現(xiàn)任鄭州富士康生產(chǎn)線課長，負責管理4000多名員工從事高端手機生產(chǎn)。“像張軍旗這樣優(yōu)秀的畢業(yè)生，我們學校出現(xiàn)了很多，他們以自己的收獲告訴社會：只要堅定信心，以中職為起點，以職業(yè)技能為基石，努力拼搏，定能攀登人生和事業(yè)的高峰。”項城中專學校校長高必星說。
項城市堅持三教統(tǒng)籌，不斷擴大職業(yè)教育招生規(guī)模，建成了以項城市中等專業(yè)學校為龍頭，鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人文化技術(shù)學校為骨干，行業(yè)（部門）培訓為支撐的職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)了一批面向勞務市場和地方經(jīng)濟建設(shè)的技能型人才和鄉(xiāng)土人才。
優(yōu)化配置職教資源，是項城市在職成教改革方面的成功嘗試。該市原有3所公辦職業(yè)學校，規(guī)模小、生源少、質(zhì)量低、生存難。為有效整合職教資源，探索職教發(fā)展新路子，該市把3所公辦職業(yè)學校全部撤并，集中財力新建了項城市中等專業(yè)學校。在師資隊伍建設(shè)上，該市通過培養(yǎng)、培訓、引進等形式，努力提高中等職業(yè)學校的“雙師型”教師比例，使全市職業(yè)學?！半p師型”教師比例達到66%以上。
目前，學校已成為一所集電大遠程教育、師資培訓、中等職業(yè)教育于一體的綜合性職業(yè)學校。辦學以來，學校陸續(xù)有1.8萬名畢業(yè)生被安置到青島海爾、深圳富士康、北京首鋼等省內(nèi)外大中型知名企業(yè)，每年為項城經(jīng)濟創(chuàng)收5億多元，幫助了一大批貧困家庭脫貧致富。在對口升學中，數(shù)千名學生考入本、?？圃盒Ｉ钤欤厴I(yè)后大批學生回到家鄉(xiāng)為當?shù)亟?jīng)濟建設(shè)服務。
創(chuàng)新模式，增強吸引力
如何增強職業(yè)教育對學生的吸引力？項城市首先做到瞄準市場設(shè)置專業(yè)，以市場需求定位人才培養(yǎng)目標，實現(xiàn)與市場的良好對接，增強專業(yè)吸引力。前些年，南方需要大量計算機、電子專業(yè)人才，該市大力建設(shè)這兩個專業(yè)。近幾年，人才市場急需大量機械加工人才，該市又投資100多萬元開發(fā)了數(shù)控技術(shù)專業(yè)。目前，該專業(yè)已被確定為國家數(shù)控技術(shù)技能型緊缺人才培訓基地。
為了適應職業(yè)培訓的特點，項城市努力推進職業(yè)學校的開放辦學。項城中專積極引進德國職業(yè)教育的“雙元制”教學模式，組建“機電一體化中德教學班”，采用德方標準化教學模式，學到了一流職業(yè)教育國家的先進管理和教學手段，提高了職業(yè)教育的整體競爭力。
按照加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的要求，項城市積極開展人才培養(yǎng)模式改革，形成了多元、開放的辦學模式，吸引了越來越多的青年積極報考職業(yè)中專。學生不再是過去高中“淘汰”下來的落榜生，而就是沖著學一門技術(shù)“首選”而來。
保證質(zhì)量，服務好當?shù)?/span>
項城市堅持以服務為宗旨、以就業(yè)為導向的方針，在市屬各中等職業(yè)學校全面推行了一年理論學習、一年實踐技能的兩年制辦學模式；加快推進了中職學校畢業(yè)生獲取“雙證書”工作，獲證率在80%以上。在此基礎(chǔ)上，該市狠抓實踐和實訓環(huán)節(jié)的教學，有效提高了廣大學生的實踐能力和職業(yè)技能水平。
為增強職業(yè)學校學生的動手能力，項城市全面推行校企合作的人才培養(yǎng)模式，實行“訂單”培養(yǎng)，加速對口專業(yè)人才培養(yǎng)的進程。近年來，項城市建立了畢業(yè)生就業(yè)信息平臺。全市職校畢業(yè)生就業(yè)率在98%以上，滿意率在95%左右。
為本地經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)人才，提高在崗人員的基本技能，是項城市職業(yè)教育的重頭戲。目前，全市規(guī)模以上企業(yè)高級工占工人總數(shù)的20%，中級工占工人總數(shù)的46%，初級工占工人總數(shù)的34%，呈現(xiàn)出典型的橄欖型人才結(jié)構(gòu)形態(tài)。在農(nóng)村人才培訓上，該市教育、人社、農(nóng)業(yè)和扶貧等部門合作實施的“陽光工程”、“雨露計劃”等培訓項目，積極服務于新農(nóng)村建設(shè)，幫助農(nóng)民增收致富。目前，全市擁有農(nóng)村實用人才16.1萬人，基本達到了每個農(nóng)戶家庭至少有一名勞動力掌握1至2項實用技術(shù)的目標。
廣西推進中高職貫通辦學試點
涉及8個縣市、9所高職院校
本報訊（記者 周仕敏 實習生 蔣賜玲）記者近日從廣西壯族自治區(qū)教育廳獲悉，從2013年秋季學期起，廣西在橫縣等8個縣市與南寧職業(yè)技術(shù)學院等9所高職院校聯(lián)合開展改革試點工作，推進縣級職業(yè)學校辦學改革?！?/span>
此次改革的重頭戲是推進中高職貫通辦學試點，主要形式有兩種：一是采用“2+3”學年制或“3+2”學年制貫通中高職辦學，即前2學年（或3學年）教育的辦學主體為中等職業(yè)技術(shù)學校，后3學年（或2學年）的辦學主體為高等職業(yè)院校，實施五年制一體化教學方案，以實現(xiàn)中高職教育的有機銜接。學生在中職階段學習成績合格后可申請升入對應的高職院校繼續(xù)學習，學習成績合格者，由高職院校頒發(fā)高職教育學歷文憑?！?/span>
改革的另一項內(nèi)容是，實施中等學歷職業(yè)教育學制改革試點。中等學歷職業(yè)教育學制由“2+1”學制調(diào)整為“2.5+0.5”學制，即由前兩年在校學習、后一年到企業(yè)頂崗實習，調(diào)整為前兩年半在校學習、后半年到企業(yè)頂崗實習。
廣西還加大對試點工作的政策傾斜力度。將試點中職學校納入自治區(qū)本科院校對口招收中職畢業(yè)生試點范圍?？h級財政安排職業(yè)教育專項經(jīng)費，并列入年度財政預算；教育費附加和地方教育附加安排職業(yè)教育的比例，分別不低于30%和15%。同時，加強試點學校教師隊伍建設(shè)，聘任企業(yè)優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人員和合作高職院校專業(yè)課教師到學校授課，切實優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)。
本報訊 （通訊員尤仁祥 記者王磊）近日，安徽省監(jiān)獄系統(tǒng)服刑人員積極分子大會在安徽省未成年犯管教所召開。當天，12家社會企業(yè)代表走進監(jiān)獄，進行就業(yè)推介，并與200余名擁有技能證書的服刑人員當場簽訂就業(yè)意向書88份。
據(jù)了解，近4年來，安徽有近8000多名服刑人員通過單科考試，近400名服刑人員獲得大?；虮究莆膽{。僅2011～2012年，就有19226人獲得技能等級證書，刑釋人員獲證率達到90%以上。
為了讓服刑人員擁有一技之長，更好地融入社會，2011年起，宿州監(jiān)獄與安徽工程技術(shù)學校、宿州工業(yè)學校聯(lián)合辦學，在監(jiān)獄分別成立“安徽工程技術(shù)學校第一分?！焙汀鞍不帐∷拗莨I(yè)學校第一分?！薄伤中９苍O(shè)置了織造、服裝等8個專業(yè)。師資來源為本校教師和監(jiān)獄民警。
學員學業(yè)結(jié)束后，經(jīng)考試、考核合格，由學校頒發(fā)省教育廳驗印的中等專業(yè)技術(shù)學校畢業(yè)證書。通過相應工種技能鑒定等級鑒定的學員，頒發(fā)相應的技能資格證書。
據(jù)安徽工程技術(shù)學校負責人介紹，目前服刑人員報名十分踴躍，第二屆學員總數(shù)已達到宿州監(jiān)獄服刑人員總數(shù)的1/4。
本報訊（記者李新玲）我國第一所全免費的公益職業(yè)學校——北京百年職校，12月3日正式開設(shè)“零售人才職業(yè)培訓課程”，課程由沃爾瑪中國公司與中國青少年發(fā)展基金會共同設(shè)立，培訓面向零售業(yè)的一線專業(yè)人才。
去年，沃爾瑪中國公司向中國青少年發(fā)展基金會捐贈了300萬元人民幣，建立“沃爾瑪零售人才培訓基金”，之后經(jīng)過一年的課程準備和教程設(shè)計，先在北京百年職校開設(shè)課程，之后將在成都、大連、南京、武漢等8所百年職校進行復制推廣。
整個培訓課程包括人生技能、職業(yè)與工作、零售專業(yè)三個部分。中國青少年發(fā)展基金會秘書長涂猛認為，這一新課程可以為我國零售業(yè)儲備更多優(yōu)秀人才，助力零售行業(yè)的發(fā)展。
雖然高考成績過了今年江蘇省三本文科線，但是彭宇卻選擇到一所高職院校做了一名沒有學籍的“插班生”。
“不如去學門技術(shù)。”由于未被所填報的本科院校錄取，彭宇放棄了復讀和去其他學校的機會，與從事建筑行業(yè)的父母商量后，決定去江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學院（以下簡稱“江蘇建院”）“插班”，修習建筑工程技術(shù)的相關(guān)課程，學門實實在在的技術(shù)。
實際上，彭宇的情況在江蘇建院并非個案。據(jù)該校教務處主任劉海波介紹，這些插班生在校也被稱為“進修生”，他們中既有彭宇這樣的“高考失利者”，也有不少來自企業(yè)的青年。他們放棄復讀或者其他途徑，選擇以插班聽課的方式進入江蘇建院學習，不被納入學籍管理，但被編入正規(guī)班級，與全日制學生一起上課生活，甚至連軍訓都須參加，而畢業(yè)時只能獲得學校提供的一紙證書，記錄著他們在校所修課程、學分和成績等。學校對他們的培養(yǎng)過程與普通在校生基本一致，但是權(quán)益上有所區(qū)別，比如在獎學金等方面有所限制。
近年來，江蘇建院的“插班生”人數(shù)逐年增多，目前在校的近400人，“僅今年學校接納的就有160多人，如果不是出于管理問題加以限制，肯定不只這個數(shù)字。”劉海波說。
一所高職院校何以能吸引這么多學生不要學籍、不求文憑，只為插班聽課呢？對這些入學成績參差不齊的學生而言，這一形式又能否真正在其就業(yè)和發(fā)展道路上，起到良性推動作用？近日，中國青年報記者帶著這些疑問走進了江蘇建院。
本科生“插班”高職只求學“真本事”
談起江蘇建院的歷史，學校師生首先津津樂道的便是該校的軍校背景，也因此淵源，學校至今都保持著半軍事化管理的傳統(tǒng)，每天嚴格考勤的早操制度就是其體現(xiàn)之一。
對于建筑工程管理學院工程造價專業(yè)的插班生趙帥（化名）來說，每天出早操是自己“上一個大學生活”中難以想象的，“那時肯定起不來床。2011年畢業(yè)于南京某本科高校土木工程專業(yè)的他，在一家建筑公司工作了兩年后，決定重回校園“深造”，開啟“另一個大學生活”。
之所以作出這樣的選擇，趙帥解釋說，“主要是為了自己以后的職業(yè)發(fā)展”。他曾在公司里做過很長一段時間的項目經(jīng)理，因為不懂工程造價的相關(guān)知識，經(jīng)常難以應對工作中出現(xiàn)的諸多問題，“像投標、做預算都得找別人來做，特別不方便，于是想自己學一下造價，再做心里也更有底?！?/span>
通過親友介紹，他了解到江蘇建院的建筑工程類專業(yè)，“大家都‘認’，造價專業(yè)也排名靠前?！彼裕x擇來此插班，至于有沒有文憑學歷，“我不在乎，就是想來學本事的”。
在江蘇建院黨委書記袁洪志看來，就業(yè)質(zhì)量是吸引插班生的重要因素，事關(guān)其發(fā)展的后勁和可持續(xù)性，而且在實際工作中，大多數(shù)企業(yè)并不太計較學生的文憑和學歷，更多是按照學生的“本事”給待遇、招人才。
“一個典型的例子就是‘金螳螂’的到來。”袁洪志介紹說，今年，蘇州金螳螂建筑裝飾股份有限公司首次來到江蘇建院舉行專場招聘會，此前這家連續(xù)10年在中國建筑裝飾百強企業(yè)排名第一的公司，基本都是去本科院校招聘，而這次卻選擇來該學院招聘，最強有力的原因就是：據(jù)該公司統(tǒng)計，其區(qū)域項目主管中江蘇建院畢業(yè)的學生占有很大比重。
“技術(shù)過硬、有真本事的學生自然待遇好、前景廣，與此同時這些高質(zhì)量的學生也提高了社會和企業(yè)對學校的認可度、知名度，為學校與企業(yè)的合作無形中牽了線?？傊瑢W生是學校最好的名片”。袁洪志說。
企業(yè)青年插班生只為滿足“強烈的求知欲望”
雖然同為來自企業(yè)職工的插班生，但劉建東的起點明顯比趙帥要低得多。
初中畢業(yè)后就在外打工的劉建東，28歲重返校園時，已經(jīng)10多年沒拿起過書本，“底子薄的程度就像紙片一樣”。
起初，憑借在工地上的那股“能吃苦、愛問好學”的勁頭和對建筑業(yè)的興趣，還是民工身份的劉建東得到了當時工地領(lǐng)導的推薦，后經(jīng)公司幫助，獲得了來江蘇建院建工專業(yè)插班聽課的機會。
但是到這里僅一周，原本滿懷期待的他，便萌生了放棄的念頭。
“就像聽天書似的”，劉建東回憶說，盡管由于此前在施工現(xiàn)場工作的經(jīng)歷讓他能夠比較輕松地應對專業(yè)課的學習，可是在數(shù)學、物理等公共課面前，他完全束手無策。
準備打“退堂鼓”的他找到班主任宋功業(yè)，將自己的困境告訴了這位也是“從施工現(xiàn)場來到校園”的老教授。宋老師用心開導他，一番鼓勵下，劉建東重拾信心?！爱敃r，宋老師對我說，要想把課補上去，一定要靠自己。先花一學期時間，把課先聽懂了”。
為了把課補上，劉建東把自己“能吃苦”的勁頭發(fā)揮到了極致。他從同學那里借來中學的理科教材，從頭開始學，別人上課的時候他跟著上課，別人下課的時候他繼續(xù)復習，生活里幾乎沒有任何縫隙，插班三年連走出校門看看的次數(shù)都屈指可數(shù)。
雖然學得苦，但令他感激的是，不僅有像宋功業(yè)這樣的老教授點撥他，班里還有同學專門幫他補課，大二時，他已經(jīng)從一開始班里的倒數(shù)第一名躍升至前幾名。后來，畢業(yè)回到公司后，他一步步做到了設(shè)計部經(jīng)理的職位，這個原本只有初中文化水平的“民工”，現(xiàn)在手下的員工不少都是本科生和研究生?；仡櫮侨瓴灏嘟?jīng)歷，劉建東感慨，最大的收獲就是把自己愛學習鉆研的精神給徹底激發(fā)出來了。
在宋功業(yè)眼中，這個弟子給他最深的印象，便是其“強烈的求知欲望”。
事實上，這也正是大部分企業(yè)青年插班生的特點之一。重返校園的趙帥深感“壓力大增”，對知識的渴求和學習態(tài)度，與以往大不相同，也更加珍惜，“目的很單一，也十分明確，就是來學知識的?！?/span>
部分插班生為自主招生作準備
“目標明確、準員工化、個人社會化程度高是企業(yè)青年插班生的主要特點”，在江蘇建院學工處副處長胡永看來，這部分學生主要是為了學習技術(shù)和技能，提高知識層次。“而除此之外的另一大類插班生在學習專業(yè)知識的同時，還在為參加學校的自主招生考試作準備?！?/span>
這類插班生不少是“高考失利者”，家人多從事建筑行業(yè)，父母親友希望其能夠在江蘇建院接受相關(guān)專業(yè)的學習，掌握一技之長，為以后就業(yè)或者繼承家業(yè)作打算。這些學生大都在學校邊修習邊準備學校的自主招生考試，一旦通過考試，其之前課程所修學分也能夠被學校所認可計入。
19歲的張奇正在準備明年江蘇建院組織的自主招生考試，自稱“高中時都玩煩了”的他，插班之后“開始懂事了”，“一方面是家庭的壓力，另一方面作為插班生還是有點心理落差”。張奇說。
雖然張奇還有一個姐姐和一個妹妹，但是父親還是希望他這個唯一的兒子能夠承擔起家族企業(yè)，這對張奇而言，是個“不小的壓力”，接受父母建議進入江蘇建院建筑鋼結(jié)構(gòu)工程技術(shù)專業(yè)插班聽課之后，他所學內(nèi)容與家中企業(yè)從事領(lǐng)域相契合，“從小身邊就是這些東西，所以學起來更容易些”。
現(xiàn)在，每周末回家時，他都會想著去廠里看看，“至少能分辨出這些工程和產(chǎn)品的優(yōu)劣了”。不過，在張奇看來，插班能否學到東西，關(guān)鍵還是要看學生自己，“師傅領(lǐng)進門，修行看個人”。
插班生的管理是個新課題
不論是民工身份的劉建東，還是擁有家族企業(yè)的張奇，不論是企業(yè)青年，還是高考失利者，這些形形色色的插班生，“實際上是現(xiàn)在高職院校生源越來越多樣化的一個體現(xiàn)，也是社會需求更加多元化的表現(xiàn)?！痹橹緦Υ朔治稣f，通過各種方式招進來的學生，其知識水平和差距不一，情況各異，因此在培養(yǎng)方式上要注重精細化。早在三年前，學院就開始提倡分類培養(yǎng)、分層教學，從而使每類學生、不同層次的學生都能得到提升。
隨著各類情況和背景的插班生的到來，學生管理工作也面臨著新的挑戰(zhàn)和課題。據(jù)劉海波介紹，這些學生畢竟不納入學籍管理，入校前雖然學校跟企業(yè)或家長有一定的協(xié)議，但是對其管理的界限還是有些模糊。學習上有學分制概念，可缺乏實際內(nèi)涵。這些都是需要在教務教學上有待進一步解決的問題。
因此，出于對學生管理工作的考慮以及為保證學生的學習質(zhì)量，“目前，學校對插班生的規(guī)模予以控制”。
對插班生的管理，江蘇建院采取的主要措施是，“將他們與普通學生一視同仁、嚴格要求，參照全日制在校學生管理辦法，并給予重點關(guān)注?！睋?jù)學院學工處處長劉盛賢介紹，一方面是關(guān)注這些學生的學習情況，為其提供學習機會，向準備自考的學生提供專門的自習空間和相關(guān)信息等；另一方面就是關(guān)注他們的違紀情況，加強考核。
此外，“對學生的學業(yè)進行追蹤，以便于更好地監(jiān)督和管理，同時在獎懲制度上，也在逐步有新的考量?！焙勒f，“下一步，我們將更注重根據(jù)不同類型學生的特點和訴求，進行分類管理，不斷提升管理水平?！?/span>
——記蘇州建設(shè)交通高等職業(yè)技術(shù)學?！?+2分段培養(yǎng)”
目前，職教學生就業(yè)形勢良好，但不少畢業(yè)生工作幾年后紛紛反映，“只能在一個崗位上‘折騰’”“想學習深造找不到渠道”。的確，從高考、考研、考博甚至博士后，到社會上的自學考試、成人教育等等，我國高等教育體系已很完善，而職業(yè)教育培養(yǎng)出來的學生，獲得再學習的渠道卻并不暢通。
蘇州建設(shè)交通高等職業(yè)技術(shù)學校校長楊建良表示，學校正在探索“五年制高職與普通本科5+2分段培養(yǎng)”試點項目，與本地兩所本科院校合作培養(yǎng)應用型高端技能人才，就是為高職生繼續(xù)發(fā)展提供通道。
“7點半早自習、一天八節(jié)課、晚上還有兩個半小時晚自習！”記者在試點班同學小王手中的課程表中發(fā)現(xiàn)，第一學期并沒有專業(yè)課，倒?jié)M是語文、數(shù)學、物理、歷史、地理等基礎(chǔ)課程。一所職業(yè)院校，課表如此“滿檔”而“寬泛”，讓記者很驚訝。
對此，楊建良表示，職業(yè)教育培養(yǎng)的學生技能優(yōu)勢明顯，在“職場短跑”中常常領(lǐng)跑本科生甚至研究生，但要讓其在日后“職業(yè)長跑”中有后勁、可持續(xù)，扎實的文化知識基礎(chǔ)和良好的學習習慣是關(guān)鍵，否則，技能教育將似無源之水，無法深入，更不能融會貫通。
對于該項目的特色，楊建良介紹，其一，與蘇州四星級高中同一批次招生，從源頭上提高生源質(zhì)量，讓職業(yè)教育與普通高等教育站在同一起跑線上；其二，五年后無需高考，通過轉(zhuǎn)段考核即可直升相應大學就讀，增加學生和家長選擇職教的吸引力；其三，取得本科學位證書后，學生既可選擇就業(yè)，也可選擇讀研等繼續(xù)深造渠道。
辦班之初，“5+2分段培養(yǎng)”項目也曾遭到質(zhì)疑：“進高中是正統(tǒng)教育，才能接受良好教育”“職校生沒有升學壓力，學習主動性、積極性都不高”“職校的生源不如高中，學校氛圍不好”……但學校與對應本科院校共同為學生“量身定做”的課程和管理制度，很快打消了家長的疑慮。
“平時與上高中的同學也會交流，我們和他們的文化基礎(chǔ)課基本相同，而第二學期我們還將逐漸增加專業(yè)基礎(chǔ)課?！笔着?+2分段培養(yǎng)”學生小張告訴記者，學校還從蘇州市區(qū)普通高中特聘11位一線教師，參與文化基礎(chǔ)課程教學，和普高一樣有各種考試考核，學習并不比普高輕松。
“5+2分段培養(yǎng)”項目老師陳暉介紹，學校搭建起“通識基礎(chǔ)、學科基礎(chǔ)、專業(yè)必修、專業(yè)選修和綜合實踐”層層遞進、相互銜接的課程體系，既考慮到五年制高職學生的現(xiàn)實基礎(chǔ)，又體現(xiàn)本科生“厚基礎(chǔ)、寬知識”的特點，為職校生繼續(xù)學習和后續(xù)發(fā)展夯實文化基礎(chǔ)，而普高教師任教可督促學生形成良好的學習習慣，為職校生職業(yè)發(fā)展“裝備”了兩塊最好的“蓄電池”。
“5+2分段培養(yǎng)”項目設(shè)土木工程和汽車服務工程兩大專業(yè)，分別與國內(nèi)外多家知名企業(yè)開展深層次合作，形成共育師資、共設(shè)課程、共建實訓基地“三位一體”的校企合作人才培養(yǎng)模式，為學生練就過硬技能提供了保證。
“教師工作站”和“企業(yè)工作站”是該校提升“雙師型”師資的一對“法寶”。一方面，學校每學期將有兩名教師入駐企業(yè)，全方位參與運營、零距離體驗輪崗，與技術(shù)骨干合作開發(fā)課程；另一方面，學校免費提供場地吸引企業(yè)入駐，企業(yè)技術(shù)人員和管理層還經(jīng)?！翱痛淌凇?，讓學生的專業(yè)學習更接地氣。
此外，學校還通過建立“名師工作室”，實施“專業(yè)帶頭人培養(yǎng)工程”“骨干教師培養(yǎng)工程”“雙師教師培養(yǎng)工程”等，加強課程團隊建設(shè)，加快形成專業(yè)教學梯隊，增強師資綜合實力。預計明年學?！半p師型”教師比例將達到95%。
據(jù)了解，陜西省校園戲劇節(jié)已成功舉辦三屆，演出?。ü?jié)）目百余個，觀眾數(shù)十萬人。本屆校園戲劇節(jié)從今年五月開幕以來，在我省各大專院校陸續(xù)舉行了25余個分會場演出活動，演出?。ü?jié)）目30多個，參賽劇目內(nèi)容以校園生活題材為主，內(nèi)容豐富，形式多樣，有戲曲、話劇、音樂劇、情景劇、小品、歌舞劇等，是我省規(guī)格最高、最具權(quán)威的大學生戲劇大賽，陜西工院大學生藝術(shù)團戲劇小品隊在學院領(lǐng)導和各相關(guān)部門的關(guān)心和支持下，全體演職人員和輔導教師共同努力，克服困難，榮獲本屆大賽組織獎、優(yōu)秀劇目獎、優(yōu)秀編劇獎、優(yōu)秀表演獎等十多項大獎，充分展現(xiàn)了陜西工院學子良好的綜合素質(zhì)和青春向上的靚麗風采，體現(xiàn)了陜西工院“技術(shù)與藝術(shù)完美結(jié)合，智育與美育相融并進”的教育成果，為學院爭得了榮譽。
論壇發(fā)布了“2013年度大國教育之聲”和“2013年度教育辣評”，并評選出2013年“中國最具影響力職業(yè)院?！?、“中國教育功勛人物”和“中國突出貢獻教育人物”等。陜西工院與其他9所職業(yè)院校獲評“2013中國最具影響力職業(yè)院?！睒s譽稱號，教育部原副部長、中國職業(yè)教育學會原會長張?zhí)鞂殲閷W院頒獎。
本屆賽事從今年3月開始，經(jīng)過初賽、復賽、決賽三個環(huán)節(jié)，全國30個賽區(qū)，800余所高校，3000個團隊，近萬人參加。經(jīng)過層層選撥，有200多所高校的400多支代表隊參加了6個賽項最后角逐。“數(shù)字建筑BIM設(shè)計”賽項要求參賽學生就作品創(chuàng)意、設(shè)計流程、技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)難點等方面進行闡述，并回答5位專家的技術(shù)提問。該比賽舉辦6年來，已成為全國規(guī)模最大、規(guī)格最高、水平最強、影響最廣的全國大型公益品牌賽事與3D行業(yè)盛會。
在“12.5”第28個“國際志愿者日”到來前后，團委組織學院青年志愿者發(fā)起了“傳播志愿精神，爭當文明使者”主題志愿活動，主要在校內(nèi)外開展了孤寡老人義務幫扶、“關(guān)愛留守兒童”冬衣捐贈、義務維修小家電、文明交通勸導行動、“圍巾義賣”、清理校園涂鴉等志愿服務活動。
國際志愿者日前夕，來自一加春雨愛心社和鴻鵠暖陽社的志愿者們早早地就開始籌劃“關(guān)愛留守兒童”冬衣捐贈活動，希望用師生捐贈的1409件冬衣，為周至新聯(lián)中學的孩子們送去貼心的溫暖。另一支奔赴夕陽紅敬老院的志愿者小分隊，也帶著自編自演的小節(jié)目，在寒冷的冬季為敬老院的孤寡老人送去了絲絲暖意。
12月1日，電器維修協(xié)會的志愿者們利用自己的技術(shù)專長為陜西工院社區(qū)居民送去了冬日的溫暖。得知義務維修小家電活動，居民們紛紛將自己家中出現(xiàn)故障的電風扇、電磁爐、熱水器等送到這里，志愿者們冒著凜冽的寒風，對送來的小家電認真仔細的檢查線路，排查問題。他們專業(yè)的維修技能和吃苦耐勞的志愿精神受到了大家的一致好評。
近期，陜西工院志愿者還參加了由共青團咸陽市委舉辦的 “文明城市齊創(chuàng)建 團員青年當先鋒——咸陽市青年志愿者文明交通勸導行動”。志愿者們身著紅馬甲和綬帶，頭戴青年志愿者帽子，在團結(jié)路北口、市政府門口、體育場十字、七廠十字、電影院十字和后圍寨地鐵口等多處乘客上下車密集區(qū)公交站臺開展文明交通勸導活動，傳播文明理念，引導乘客排隊上下車。
此外，各二級學院的青年志愿者服務隊也都在12.5前后開展了清理校園涂鴉、擦洗宣傳欄、清掃白色垃圾、愛心圍巾義賣等形式多樣的志愿服務活動。
據(jù)悉，本次志愿者活動共有來自10個二級學院的近560余名志愿者參加，大力弘揚了“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿者精神，在學院三風建設(shè)中展示出亮麗的青春風采，用志愿服務的實際行動紀念志愿者自己的節(jié)日。
鴻鵠暖陽社志愿帶著冬衣來到周至新聯(lián)中學
在發(fā)展終身教育、創(chuàng)建學習型社會的大背景下，打破職業(yè)教育與成人教育的隔離狀態(tài)，可以實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補。上海市閔行區(qū)——
探索職成教一體化辦學之路
作為上海新興的經(jīng)濟強區(qū)和教育大區(qū)，閔行區(qū)的職業(yè)教育和繼續(xù)教育發(fā)展迅速。區(qū)內(nèi)兩所中等職業(yè)學校——上海西南工程學校和上海群益職業(yè)技術(shù)學校，分別確立了為現(xiàn)代制造業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)發(fā)展培養(yǎng)人才的不同辦學方向。與此同時，依托5年前成立的閔行職業(yè)教育集團（聯(lián)盟），閔行區(qū)構(gòu)建了1所社區(qū)學院、1所老年大學、13個街鎮(zhèn)社區(qū)學校、503個村（居）委學習點的社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)，每年開設(shè)課程班7600余個，參與學員達41萬人次；每年組織主題學習活動7000余場，近50萬人次參與，深受市民歡迎。
閔行區(qū)在區(qū)“十二五”教育發(fā)展規(guī)劃中提出，要創(chuàng)新職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，堅持學歷教育與培訓教育并舉，探索職成教一體化辦學之路。為此，閔行區(qū)加大職業(yè)教育和繼續(xù)教育投入，并將其納入政府財政統(tǒng)籌，實行以“財政下?lián)転橹?、部分?jīng)費統(tǒng)籌、多渠道籌措”的經(jīng)費籌措機制，2012年政府總投入職業(yè)教育和繼續(xù)教育經(jīng)費近1.45億元。同時，以科研支撐職業(yè)教育和繼續(xù)教育發(fā)展，深入課題研究，推動區(qū)職業(yè)教育與繼續(xù)教育協(xié)同發(fā)展，開展了諸如《閔行區(qū)職業(yè)教育與成人教育一體化辦學模式的理論與實踐研究》、《閔行區(qū)職業(yè)教育與社區(qū)教育資源整合的實踐探究》等課題。
一體化發(fā)展中的核心問題是資源整合，閔行區(qū)內(nèi)職業(yè)教育和繼續(xù)教育所具備的優(yōu)勢資源，包括教學設(shè)施、師資、課程等，是職成教一體化辦學的重要基礎(chǔ)與推動力。
與行業(yè)企業(yè)共建，為企業(yè)員工培訓開辟多元化渠道。為了促進區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，閔行區(qū)積極與行業(yè)協(xié)會、企業(yè)等開展共建。莘莊工業(yè)區(qū)把建立高技能人才培訓基地列入年度十大重點工作，組織教學點與教育資源充足的學校，與企業(yè)簽訂共建共享協(xié)議，共同研究人才培養(yǎng)模式，通過一站式服務為企業(yè)輸送人才，而社區(qū)內(nèi)豐富的培訓資源，也為企業(yè)員工培訓開辟了多元化的渠道。顓橋鎮(zhèn)根據(jù)來滬務工人員占常住人口45%的實際情況，與企業(yè)合作共同開展外來務工人員一體化培訓工作，切實提高務工人員素質(zhì)，通過掛牌成立外來建設(shè)者教育培訓實驗基地，提高培訓的實效性；通過開展雙語培訓、主題征文、青年論壇等主題活動，激發(fā)務工人員熱愛學習、融入上海的情感與愿望；通過設(shè)立“新顓橋人流動書吧”，組建職業(yè)技能類、人文素養(yǎng)類學習團隊，滿足務工人員的學習和情感需求。
架設(shè)企業(yè)與培訓機構(gòu)之間的橋梁，盤活區(qū)內(nèi)各類培訓資源。在教育資源建設(shè)過程中，職業(yè)學校、社區(qū)學校還扮演著橋梁和紐帶的角色，除了提供培訓之外，還利用自身的資源優(yōu)勢，架設(shè)區(qū)內(nèi)企業(yè)與培訓機構(gòu)之間的橋梁，使企業(yè)與相關(guān)培訓機構(gòu)之間建立聯(lián)系，盤活區(qū)內(nèi)各類培訓資源，促進區(qū)域教育資源流動，滿足企業(yè)實際需求。莘莊工業(yè)區(qū)突出“搭建參與平臺，再造服務路徑”的核心，工業(yè)區(qū)的社區(qū)學校和群益職校聯(lián)合推出“職業(yè)技能+學歷提升”的聯(lián)合招生培訓項目，培訓信息通過商會、工會、黨員服務中心等迅速傳遞到企業(yè)。莘莊工業(yè)區(qū)還依托社區(qū)教育志愿者工作站，整合挖掘隱形師資充實隊伍，挖掘在職或退休教師、醫(yī)生、機關(guān)干部、科技人員、技術(shù)人員等近百人，使他們成為志愿者教師隊伍，為園區(qū)學習者提供教育服務。
整合各類社會資源，依托社會資源推進職成教協(xié)同發(fā)展。閔行區(qū)域內(nèi)中職校、社區(qū)學校、社會力量辦學和企業(yè)教育資源在滿足自身教育和培訓需求的前提下，積極擴大向社會開放的力度。同時，閔行區(qū)還積極整合區(qū)內(nèi)俱樂部、敬老院、福利院、干休所等非教育性場所設(shè)施，拓展教育功能，為職業(yè)教育與繼續(xù)教育發(fā)展提供服務。古美街道社區(qū)學校在充分發(fā)掘利用自身資源優(yōu)勢外，整合民辦非學歷教育資源，利用民辦教育機構(gòu)教學場地，彌補社區(qū)學校資源的不足，積極探索與轄區(qū)內(nèi)民辦教育機構(gòu)的多元化合作。社區(qū)學校輔以培訓、結(jié)對、講座、資源整合、互惠互助等方式與社區(qū)內(nèi)民辦教育機構(gòu)開展共同建設(shè)，為社區(qū)居民提供更全面優(yōu)質(zhì)的文體教服務。
依托閔行職業(yè)教育聯(lián)盟，創(chuàng)新職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式。為適應區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，培養(yǎng)現(xiàn)代企業(yè)需求的技能人才，閔行區(qū)職業(yè)教育不斷深化教育教學改革，探索“校企一體化辦學”，精心調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置，實現(xiàn)企業(yè)車間課堂化與學校課堂企業(yè)化的辦學模式。目前，群益職校與西南工程學校均與100多家企業(yè)建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，建成了以一批知名企業(yè)冠名的特色班，實現(xiàn)了培養(yǎng)模式訂單化、培養(yǎng)方案實用化、實訓基地企業(yè)化。通過加強校企合作課程建設(shè)，積極開展訂單式人才培養(yǎng)，培養(yǎng)了一大批深受企業(yè)歡迎的應用型、技能型人才。
此外，根據(jù)教育部、上海市教委工作要求，閔行區(qū)還開展了中高職貫通試點探索。各種類型和層次的職業(yè)教育相互銜接、優(yōu)勢互補，擴大了學生的升學渠道，高校、研究所的研究力量和研究成果推動了職業(yè)教育的發(fā)展。西南工程學校于2012年獲批成為上海市中高職貫通培養(yǎng)模式試點后，與上海電機學院合作開展國際商務專業(yè)中高職貫通培養(yǎng)工作。2013年繼續(xù)擴大試點，群益職校和上海電機學院進一步合作，試點開展數(shù)控技術(shù)專業(yè)中高職貫通培養(yǎng)工作，探索更加靈活的中高職教育銜接模式。
按照通知要求，各教學單位積極參加評比活動，經(jīng)過教學單位自評后，教務處聯(lián)合教學質(zhì)量管理中心組織對優(yōu)秀現(xiàn)場教學、優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)新和優(yōu)秀實訓教案進行了總評?！皟?yōu)秀現(xiàn)場教學”評比由評委分赴各實訓教學現(xiàn)場聽課打分；“優(yōu)秀實訓教案”評比由評委依據(jù)參評教案分別打分；“優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)新”評比依據(jù)畢業(yè)設(shè)計題目創(chuàng)新性、預期目標以及后期相應作品展示進行評比。三項評比結(jié)果將報請學院發(fā)文后予以表彰，并在全院進行展示。
專家學者研討發(fā)展中國家職業(yè)教育
由發(fā)展中國家職業(yè)教育研究院主辦的發(fā)展中國家職業(yè)教育國際學術(shù)研討會，日前在浙江寧波召開。
研討會以“相互借鑒、共同發(fā)展”為主題。教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所、中國職業(yè)技術(shù)教育學會、浙江省教科院等研究機構(gòu)和學術(shù)團體的專家，以及來自20多個亞非拉國家的近40名職業(yè)教育工作者參加了會議。與會嘉賓對發(fā)展中國家職業(yè)教育的現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢進行了研討。
今年4月，教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所、寧波市教育局和寧波職業(yè)技術(shù)學院三方簽署協(xié)議，共同成立發(fā)展中國家職業(yè)教育研究院。目前，研究院已完成了對非洲22個英語國家職業(yè)教育概況的梳理，為我國職業(yè)教育尋求國際合作，做好國際教育援助提供了參考。
由安徽省蕪湖職業(yè)技術(shù)學院牽頭發(fā)起的全國高職高專院校思想政治理論課建設(shè)聯(lián)盟，日前成立。
近年來，全國高職高專院校從事思想政治理論課教育的管理者和一線教師，根據(jù)生源特點、專業(yè)需求、培養(yǎng)目標的特殊性，開展了一系列卓有成效的探索，涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的理論成果和有效的教育教學新模式，為高職高專學生的健康成長提供了基本保證。在此背景下，成立全國高職高專院校思想政治理論課建設(shè)聯(lián)盟，對進一步加強與改進高職高專院校思政課建設(shè)，特別是對進一步提升高職高專院校思政課教育教學的針對性、實效性具有重要意義。
該聯(lián)盟成立后，將在教育部社科司和各省教育工委的指導下，圍繞“進一步加強與改進高職高專院校思政課的建設(shè)，提高教育教學質(zhì)量和水平，推進中國特色社會主義進教材、進課堂、進學生頭腦”的宗旨，開展高職高專院校思政課教學相關(guān)的理論和政策研究、教學內(nèi)容和教學方法研究，以及教學交流、教師培訓、典型宣傳等工作，為高職高專院校思政課教學研究人員和管理工作者提供服務。
學會聯(lián)合舉辦的“《溫家寶談教育》學習座談會”今天在北京舉行。本次會議旨在交流學習《溫家寶談教育》的體會，貫徹黨的十八大和十八屆三中全會精神，進一步推進教育改革與發(fā)展。教育部黨組副書記、副部長杜玉波出席座談會并發(fā)言。
國家教育咨詢委員會委員顧明遠、國務院參事李烈、河北省教育廳廳長劉教民、北京航空航天大學黨委副書記張維維、北京培黎職業(yè)學院院長余臨、天津市南開中學校長馬躍美、河北省興隆縣六道河中學校長賈利民、北京市第三十五中學校長朱建民、陜西省寶雞市渭濱中學教師茍曉龍，分別從溫家寶的教育情懷、對母校的眷戀、教育教學改革、免費師范生政策等角度談了自己學習《溫家寶談教育》一書的體會。座談會上，中國高等教育學會副秘書長葉之紅代讀了中國科學院院士、中央文史館館員楊福家的書面發(fā)言。大家一致認為，溫家寶同志對教育充滿感情，對師生充滿關(guān)愛，這本書的出版，再一次表明他仍心系教育，關(guān)心教育，重視教育。
杜玉波在發(fā)言中講到，《溫家寶談教育》一書充分體現(xiàn)了黨中央、國務院對教育工作的高度重視，全面反映了10多年來我國教育事業(yè)改革發(fā)展取得的巨大成就，飽含了對廣大教師和青少年學生的親切關(guān)懷和殷切期望，凝練了推動教育事業(yè)改革發(fā)展的系統(tǒng)思考和重要理念，對學習貫徹黨的十八大以來中央關(guān)于教育的決策部署具有重要作用。我們要進一步深化對習近平總書記系列講話精神以及黨的十八大、十八屆三中全會精神的認識和理解，自覺遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，堅持教育優(yōu)先發(fā)展，著力推進立德樹人，大力促進教育公平，不斷提高教育質(zhì)量，全面深化教育改革，不斷開創(chuàng)教育事業(yè)科學發(fā)展的新局面。
教育部各相關(guān)司局、直屬單位負責人參加了此次會議。
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